Vandaag was voor ons het laatste college MM.
Hierbij was een gastdocent aanwezig, die werkzaam is bij het programma 'nieuwsuur'.
We hebben tijdens dit college met deze mevrouw een redactievergadering "nagespeeld".
Tijdens deze redactievergadering kwam het aan op onze communicatievaardigheden, waar we het vorige college op inzoomden. Het was een uitgelezen moment om eens te experimenteren met complementaire en symmetrische communicatie. Helaas lukte dat niet helemaal vanwege de werkvorm.
Toch wil ik deze blog gebruiken om hier nog eens verder op in te gaan.
Bij complementaire communicatie, vult de (analoge en digitale) communicatie van twee sprekers elkaar aan en komt er een groot verschil. Als ik als leerkracht heel erg autoritair met een leerling communiceer en deze leerling communiceert juist vanuit een hele onderdanige rol terug, dan komt er een groot verschil in onze communicatie met als gevol dat mijn autoritaire rol en de onderdanige rol van de leerling elkaar enkel versterken.
Bij symmetrische communicatie is dit precies omgekeerd. Hierbij streef je naar een zo groot mogelijke gelijkheid, dus communiceer je zoveel mogelijk vanuit de zelfde rol als je gesprekspartner. Als ik dus minder autoritair communiceer naar mijn leerlingen en mijn communicatie beter op hen afstem, dan worden mijn leerlingen minder onderdanig en communiceren we op hetzelfde niveau.
Hierbij moest ik denken aan de Roos van Leary, die laat zien op welke manier jij communiceert en omgaat met anderen en wat dat gedrag van jou, oproept bij de omgeving. Op deze site wordt ook het symmetrisch en complementair communiceren met de Roos van Leary in verband gebracht:
http://www.coachingspot.nl/content/359/377
En dan nog de site waar je ook zelf de test kunt doen als je dit nog niet gedaan hebt.
http://www.testjegedrag.nl/tjg/zelftest/zelftest.htm
En vraag jezelf dan eens af wat volgens jou het ideale leerkracht gedrag is en of dit past bij de manier waarop jij communiceert met je leerlingen.
woensdag 28 maart 2012
woensdag 14 maart 2012
De moraal van dit verhaal...
Dit College MM stond in het teken van moraliteit, daarom eerst even een definitie:
Moraliteit: de persoon beschikt over het vermogen om zaken, voorvallen en handelingen te beoordelen op de mate, waarin ze goed of kwaad, behoorlijk of onbehoorlijk, juist of onjuist zijn.
Moraliteit is een vereiste voor het met elkaar samen kunnen leven in de maatschappij. Als mensen niet zelf zouden kunnen beoordelen wat juist of onjuist is, dan zou de wereld een complete chaos worden. In een pluriforme samenleving als de onze, is vooral het publieke moraal van belang. Het publieke (of smalle) moraal is het morele fundament van een samenleving met een pluoriteit aan levensbeschouwingen. Wat wil zeggen, dat wij niet met zoveel levensbeschouwelijke opvattingen naast elkaar zouden kunnen leven zonder publieke moraal.
Moraliteit: de persoon beschikt over het vermogen om zaken, voorvallen en handelingen te beoordelen op de mate, waarin ze goed of kwaad, behoorlijk of onbehoorlijk, juist of onjuist zijn.
Moraliteit is een vereiste voor het met elkaar samen kunnen leven in de maatschappij. Als mensen niet zelf zouden kunnen beoordelen wat juist of onjuist is, dan zou de wereld een complete chaos worden. In een pluriforme samenleving als de onze, is vooral het publieke moraal van belang. Het publieke (of smalle) moraal is het morele fundament van een samenleving met een pluoriteit aan levensbeschouwingen. Wat wil zeggen, dat wij niet met zoveel levensbeschouwelijke opvattingen naast elkaar zouden kunnen leven zonder publieke moraal.
Hier wordt meteen weer de link gelegd met burgerschapsvorming, want iedere burger beschikt dus over een publieke moraal. Toch heeft iedere burger ook een private moraal en het vinden van de balans tussen deze twee is iets dat men moet leren. Kinderen dus ook.
We hebben het tijdens het college ook nog gehad over dilemma's, waar zowel de publieke moraal als de private moraal natuurlijk een rol spelen. Bij een dilemma is het belangrijk om niet meteen vanuit je eigen private moraal (je morele intuïtie) te reageren, maar eerst eens alle kanten van het dilemma te bekijken. Op youtube heb ik een filmpje gevonden dat met een dilemma te maken heeft, waar moraliteit een rol speelt en waarbij ik vooral erg geïnspireerd werd om eens goed na te denken over mijn eigen morele waarden.
Ik hoop dat het jullie ook aanzet om je eigen moraliteit eens onder de loep te nemen, want je kunt je morele idealen wellicht wel iets bijstellen. Oh en vergeet jezelf na dit filmpje niet af te vragen: Wat is de moraal van dit verhaal? ;)
donderdag 8 maart 2012
Niet voor de winst!
Tijdens dit derde college van MM hebben we eigenlijk met elkaar een boek gelezen.
De hoofdstukken waren verdeeld over groepjes en we hebben tijdens het college groepen gemaakt waar steeds minstens één student voor ieder hoofdstuk aanwezig was. Zo hebben we de inhoud van het boek met elkaar gedeeld. Het boek is eigenlijk een betoog waarmee de schrijfster ons wakker wil schudden. In het hedendaagse onderwijs gaat het meer om het produceren van nuttige winstmakers, dan om het vormen van nadenkende burgers. Vakken die er (in de ogen van bestuur en politiek) niet direct voor zorgen dat een kind later een goede bijdrage aan de econmie kan leveren, worden geschrapt en als eerste wegbezuinigd. Denk hierbij aan vakken als drama en kunst en cultuur. Terwijl dit juist vakken zijn waarbij kinderen hele belangrijke dingen leren als inlevingsvermogen in anderen, het creëren van een eigen mening, het nemen van initiatief, het creatief oplossingen verzinnen, enz. Dingen die noodzakelijk zijn om een nadenkende burger te worden die actief deel kan nemen aan de democratie en de maatschappij.
Ik werd zelf erg geprikkeld door dit betoog en ging nadenken over een soort onderwijs die hierop aan kan sluiten in Nederland en ik denk dat er toch een onderwijsvorm is die dicht in de buurt komt van dit ideaalbeeld. Een onderwijsvorm die methodes voor een groot deel heeft losgelaten, maar wel nog steeds de kerndoelen hanteert. Een onderwijsvorm die kinderen zelf oplossingsgerischt laat leren en hen eigenaar maakt van hun eigen ontwikkeling. Een onderwijsvorm die zoveel mogelijk vakken met elkaar integreert, waardoor ook de creatieve vakken aan bod blijven komen. Een onderwijsvorm die ervoor zorgt dat er nadenkende burgers gevormd worden, in plaats van de nuttige winstmakers. De onderwijsvorm waar ik het over heb is Ontwikkelingsgericht Onderwijs. Ik heb een link toegevoegd naar een essay over OGO waarin duidelijk naar voren komt wat de overeenkomsten zijn tussen het idealistische beeld van het vormen van nadenkende burgers door middel van onderwijs en OGO. http://www.ogo-academie.nl/wp-content/uploads/2011/02/Persoonsvorming-en-Ogo-essay.pdf
OGO vergt van een leerkracht een geheel andere manier van denken over onderwijs en daarnaast ook veel meer werk in de praktijk, maar als je het mij vraagt, dan is het dat waard.
De hoofdstukken waren verdeeld over groepjes en we hebben tijdens het college groepen gemaakt waar steeds minstens één student voor ieder hoofdstuk aanwezig was. Zo hebben we de inhoud van het boek met elkaar gedeeld. Het boek is eigenlijk een betoog waarmee de schrijfster ons wakker wil schudden. In het hedendaagse onderwijs gaat het meer om het produceren van nuttige winstmakers, dan om het vormen van nadenkende burgers. Vakken die er (in de ogen van bestuur en politiek) niet direct voor zorgen dat een kind later een goede bijdrage aan de econmie kan leveren, worden geschrapt en als eerste wegbezuinigd. Denk hierbij aan vakken als drama en kunst en cultuur. Terwijl dit juist vakken zijn waarbij kinderen hele belangrijke dingen leren als inlevingsvermogen in anderen, het creëren van een eigen mening, het nemen van initiatief, het creatief oplossingen verzinnen, enz. Dingen die noodzakelijk zijn om een nadenkende burger te worden die actief deel kan nemen aan de democratie en de maatschappij.
Ik werd zelf erg geprikkeld door dit betoog en ging nadenken over een soort onderwijs die hierop aan kan sluiten in Nederland en ik denk dat er toch een onderwijsvorm is die dicht in de buurt komt van dit ideaalbeeld. Een onderwijsvorm die methodes voor een groot deel heeft losgelaten, maar wel nog steeds de kerndoelen hanteert. Een onderwijsvorm die kinderen zelf oplossingsgerischt laat leren en hen eigenaar maakt van hun eigen ontwikkeling. Een onderwijsvorm die zoveel mogelijk vakken met elkaar integreert, waardoor ook de creatieve vakken aan bod blijven komen. Een onderwijsvorm die ervoor zorgt dat er nadenkende burgers gevormd worden, in plaats van de nuttige winstmakers. De onderwijsvorm waar ik het over heb is Ontwikkelingsgericht Onderwijs. Ik heb een link toegevoegd naar een essay over OGO waarin duidelijk naar voren komt wat de overeenkomsten zijn tussen het idealistische beeld van het vormen van nadenkende burgers door middel van onderwijs en OGO. http://www.ogo-academie.nl/wp-content/uploads/2011/02/Persoonsvorming-en-Ogo-essay.pdf
OGO vergt van een leerkracht een geheel andere manier van denken over onderwijs en daarnaast ook veel meer werk in de praktijk, maar als je het mij vraagt, dan is het dat waard.
woensdag 15 februari 2012
verbeter de wereld, begin bij de opvoeding
Het eerste college MM is geweest.
Het college werd voor een groot deel gegeven in de vorm van een wereldcafé.
Dit is een bepaalde methodiek waarbij kleinere groepen mensen praten over een vraagstuk en waarbij er een vel papier op tafel ligt waar ieder groepslid direct op kan schrijven wat er in hem/haar opkomt.
Meer informatie over de werkvorm vind je door op deze link te klikken:
http://www.managementissues.com/ontwikkelingstools/ontwikkelingstools/worldcaf%E9%3A_borrelpraat_met_resultaat?_20070803456.html
We hebben gesproken over hoe democratie, participatie en identiteit een plaats te geven in je onderwijs.
Dus eigenlijk: 'Wat heb je nodig om burgerschap een plek te kunnen geven in je onderwijs?'
Tijdens de gesprekken kwamen we vooral op leerkrachtkwaliteiten die nodig zijn.
Een leerkracht moet vooral ruimte creëren waarin leerlingen een eigen identiteit kunnen ontwikkelen en de ontwikkeling van een eigen identiteit positief stimuleren en aanmoedigen. Daarbij is het belangrijk dat de leerkracht zelf de verschillen in de groep en de verschillende meningen en inbreng van de kinderen respecteert en serieus neemt.
Toen was de vraag wat nieuwe media hierin kan betekenen en we kwamen erachter dat er ontzettend veel mogelijkheden zijn om nieuwe media in te zetten bij burgerschapsvorming.
Door middel van social media is het voor kinderen bijvoorbeeld mogelijk om mee te praten over allerhande onderwerpen (participatie) en om te laten weten wat ze vinden en waar ze voor staan (identiteit). Nieuwe media brengt nieuws en politiek ook veel dichterbij en maakt het toegankelijker voor kinderen. Veel leerkrachten zijn echter nog huiverig voor het toepassen van sociale media in de klas en het ontbreekt hen ook vaak aan creatieve ideeën voor het inzetten van deze middelen voor effectief onderwijs. Onderstaande link geeft maar liefst 60 ideeën over hoe je twitter kunt inzetten in het onderwijs. Niet alle ideeën zijn geschikt voor het basisonderwijs, maar nummer 29 en 41 zou je bijvoorbeeld ook in het basisonderwijs kunnen gebruiken om bezig te zijn met burgerschapsvorming.
verder staan er nog meer ideeën tussen die je ook voor andere vakken in het basisonderwijs in zou kunnen zetten. De lijst kan je misschien een beetje op weg helpen en je eigen creativiteit aanwakkeren.
http://www.onlineuniversities.com/blog/2011/12/60-inspiring-examples-of-twitter-in-the-classroom/
Heel mooi vond ik om eerst eens na te denken wat je voor burgerschap nodig hebt en daarna pas de koppeling te maken naar nieuwe media. Ik kwam er zo echt achter hoeveel mogelijkheden hierin te vinden zijn. Daarbij werk je vaak ook meteen aanverschillende vakgebieden tegelijk. Spelling en taal zijn bijna altijd te integreren.
Ik kijk uit naar jullie reacties op dit bericht en ben alvast weer benieuwd naar de inhoud en de vorm van het volgende college.
Het college werd voor een groot deel gegeven in de vorm van een wereldcafé.
Dit is een bepaalde methodiek waarbij kleinere groepen mensen praten over een vraagstuk en waarbij er een vel papier op tafel ligt waar ieder groepslid direct op kan schrijven wat er in hem/haar opkomt.
Meer informatie over de werkvorm vind je door op deze link te klikken:
http://www.managementissues.com/ontwikkelingstools/ontwikkelingstools/worldcaf%E9%3A_borrelpraat_met_resultaat?_20070803456.html
We hebben gesproken over hoe democratie, participatie en identiteit een plaats te geven in je onderwijs.
Dus eigenlijk: 'Wat heb je nodig om burgerschap een plek te kunnen geven in je onderwijs?'
Tijdens de gesprekken kwamen we vooral op leerkrachtkwaliteiten die nodig zijn.
Een leerkracht moet vooral ruimte creëren waarin leerlingen een eigen identiteit kunnen ontwikkelen en de ontwikkeling van een eigen identiteit positief stimuleren en aanmoedigen. Daarbij is het belangrijk dat de leerkracht zelf de verschillen in de groep en de verschillende meningen en inbreng van de kinderen respecteert en serieus neemt.
Toen was de vraag wat nieuwe media hierin kan betekenen en we kwamen erachter dat er ontzettend veel mogelijkheden zijn om nieuwe media in te zetten bij burgerschapsvorming.
Door middel van social media is het voor kinderen bijvoorbeeld mogelijk om mee te praten over allerhande onderwerpen (participatie) en om te laten weten wat ze vinden en waar ze voor staan (identiteit). Nieuwe media brengt nieuws en politiek ook veel dichterbij en maakt het toegankelijker voor kinderen. Veel leerkrachten zijn echter nog huiverig voor het toepassen van sociale media in de klas en het ontbreekt hen ook vaak aan creatieve ideeën voor het inzetten van deze middelen voor effectief onderwijs. Onderstaande link geeft maar liefst 60 ideeën over hoe je twitter kunt inzetten in het onderwijs. Niet alle ideeën zijn geschikt voor het basisonderwijs, maar nummer 29 en 41 zou je bijvoorbeeld ook in het basisonderwijs kunnen gebruiken om bezig te zijn met burgerschapsvorming.
verder staan er nog meer ideeën tussen die je ook voor andere vakken in het basisonderwijs in zou kunnen zetten. De lijst kan je misschien een beetje op weg helpen en je eigen creativiteit aanwakkeren.
http://www.onlineuniversities.com/blog/2011/12/60-inspiring-examples-of-twitter-in-the-classroom/
Heel mooi vond ik om eerst eens na te denken wat je voor burgerschap nodig hebt en daarna pas de koppeling te maken naar nieuwe media. Ik kwam er zo echt achter hoeveel mogelijkheden hierin te vinden zijn. Daarbij werk je vaak ook meteen aanverschillende vakgebieden tegelijk. Spelling en taal zijn bijna altijd te integreren.
Ik kijk uit naar jullie reacties op dit bericht en ben alvast weer benieuwd naar de inhoud en de vorm van het volgende college.
vrijdag 10 februari 2012
Eerste blog
Ik start deze blog voor mijn minor mediapedagogiek voor het vak: Maatschappelijk Mediabewust (MM) vanuit Pabo Almere. Ik zal deze blog gebruiken om te reflecteren op de colleges MM die ik gehad heb.
We leven in een digitaal tijdperk en de kinderen van nu, zijn in deze wereld geboren en groeien er in op.
Laten wij als leerkrachten van de toekomst, zorgen dat ons onderwijs ook in deze digitale wereld past: Digiwijs!
Voor nu ben ik heel erg benieuwd wat het eerste college MM gaat brengen...
Dinsdag 14 februari zal ik het weten en hier delen.
We leven in een digitaal tijdperk en de kinderen van nu, zijn in deze wereld geboren en groeien er in op.
Laten wij als leerkrachten van de toekomst, zorgen dat ons onderwijs ook in deze digitale wereld past: Digiwijs!
Voor nu ben ik heel erg benieuwd wat het eerste college MM gaat brengen...
Dinsdag 14 februari zal ik het weten en hier delen.
Abonneren op:
Posts (Atom)